{"id":3117,"date":"2014-10-03T08:31:55","date_gmt":"2014-10-03T08:31:55","guid":{"rendered":"http:\/\/mauritiustimes.com\/mt\/2014\/10\/03\/vinod-seegum\/"},"modified":"2018-05-31T21:45:09","modified_gmt":"2018-05-31T17:45:09","slug":"vinod-seegum","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mauritiustimes.com\/mt\/vinod-seegum\/","title":{"rendered":"L\u2019Education est l\u2019avenir, notre avenir"},"content":{"rendered":"
Teachers Day<\/span><\/span><\/h6>\n

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La journ\u00e9e internationale des enseignants est c\u00e9l\u00e9br\u00e9e \u00e0 travers le monde le 5 octobre, et ce, depuis 1994. Cette journ\u00e9e comm\u00e9more la signature conjointe de la Recommandation UNESCO\/OIT relative \u00e0 la condition du personnel enseignant.<\/span><\/p>\n

C\u2019est la GTU qui a \u00e9t\u00e9 \u00e0 la base de la c\u00e9l\u00e9bration de cette journ\u00e9e \u00e0 Maurice. Affili\u00e9e \u00e0 l\u2019Internationale de l\u2019Education, organisation mondiale d\u00e9fendant les int\u00e9r\u00eats de 30 millions d\u2019enseignants \u00e0 travers le globe, la GTU a milit\u00e9 et milite toujours pour la reconnaissance du travail de l\u2019enseignant et ne l\u00e9sine sur aucun moyen pour perp\u00e9tuer la lutte pour le rehaussement de son statut.<\/span><\/p>\n

L\u2019enseignement reste, somme toute, le m\u00e9tier le plus noble. Enseigner, c\u2019est comme le fait de construire de l\u2019humanitude. Les enseignants ne sont pas seulement des transmetteurs du savoir, ils ont \u00e9galement un r\u00f4le d\u00e9terminant dans la construction de la soci\u00e9t\u00e9 en devenir. Enseigner, c\u2019est faire en sorte d\u2019aider \u00e0 l\u2019\u00e9mergence d\u2019une personne, d\u2019un citoyen, d\u2019un travailleur.<\/span><\/p>\n

D\u2019un point de vue anthropologique, un enseignant, c\u2019est quelqu\u2019un qui est capable de “f\u00e9conder de l\u2019humain”, au sens de cr\u00e9er un vivre-ensemble qui aide un enfant \u00e0 s\u2019int\u00e9grer \u00e0 l\u2019histoire de l\u2019humanit\u00e9 que d\u00e9crivent les savoirs enseign\u00e9s. C\u2019est \u00e0 lui seul qu\u2019incombe le travail hercul\u00e9en de redresser les maux inh\u00e9rents de la soci\u00e9t\u00e9.<\/span><\/p>\n

Il est encore fondamental de consid\u00e9rer l\u2019enseignant comme un professionnel. Il est un m\u00e9diateur par excellence dans son rapport aux savoirs et aux \u00e9l\u00e8ves et tout autant un concepteur de situations : capable de concevoir les choses et non pas simplement d\u2019appliquer des m\u00e9thodes travaill\u00e9es ailleurs. Il faut cesser de dire \u00e0 l\u2019enseignant ce qu\u2019il faut faire. Il ne faut pas d\u00e9responsabiliser les enseignants.<\/span><\/p>\n

Consid\u00e9rer les enseignants comme des professionnels : cela r\u00e9clame qu\u2019on les aide \u00e0 \u00eatre autonomes et \u00e0 se responsabiliser en ayant des comptes \u00e0 rendre. Il est clair de ce point de vue que l\u2019existence des inspecteurs dans un r\u00f4le de contr\u00f4le, voire de gendarmes, tel qu\u2019il est con\u00e7u aujourd\u2019hui ne permet pas d\u2019acc\u00e9der \u00e0 cette responsabilisation.<\/span><\/p>\n

Il faudrait pouvoir donner la possibilit\u00e9 aux enseignants de dire, de d\u00e9montrer, de pr\u00e9coniser, de statuer, de monter des projets\u2026 de ce qu\u2019ils font en classe.<\/span><\/p>\n

Les exigences et les responsabilit\u00e9s de l\u2019\u00e9cole ont augment\u00e9. Aussi, le r\u00f4le de l\u2019enseignant a chang\u00e9. Il ne suffit pas de transmettre des connaissances. Nous devons nous positionner entre la connaissance et l\u2019\u00e9l\u00e8ve, promouvoir des valeurs, et \u00e0 la fois, \u00eatre experts dans une infinit\u00e9 de choses, comme dans les nouvelles technologies ou dans la gestion des ressources. On nous demande m\u00eame de suppl\u00e9er souvent aux manques de l\u2019\u00e9ducation familiale. Mais les parents ne collaborent pas. Le nombre de cas d\u2019agression sur les professeurs inqui\u00e8te.<\/span><\/p>\n

La profession d\u2019enseignant est l\u2019une de celles qui supporte avec le plus de courage et de t\u00e9nacit\u00e9 les cons\u00e9quences des changements sociaux dans le monde de l\u2019enfance.<\/span><\/p>\n

Il s\u2019agit d\u2019un travail presque toujours silencieux et peu visible que la soci\u00e9t\u00e9 ne sait pas toujours appr\u00e9cier. Nous r\u00e9clamons donc la reconnaissance sociale de notre apport \u00e0 la communaut\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral.<\/span><\/p>\n

Rien ne sert d\u2019imposer dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation. L\u2019\u00e9l\u00e9ment primordial est que l\u2019enseignant soit en capacit\u00e9 de penser, de r\u00e9fl\u00e9chir, de probl\u00e9matiser, de continuer \u00e0 innover, \u00e0 concevoir son m\u00e9tier comme une pratique vivante, d\u2019o\u00f9 l\u2019enjeu de former des enseignants pour les amener \u00e0 \u00eatre proactifs et \u00e0 \u00eatre des chercheurs.<\/span><\/p>\n

C\u2019est la raison pour laquelle la GTU revendique que la composante professionnalisante de la formation soit renforc\u00e9e par un niveau universitaire plus \u00e9lev\u00e9 : le BEd. Il faudrait que le \u2018entry qualifications\u2019 soit, \u00e1 l\u2019avenir, une licence. Nous avons trop longtemps attendu et le minist\u00e8re doit agir. Un enseignement de qualit\u00e9 est sans doute la partie la plus cruciale d\u2019une \u00e9ducation solide. Une formation de grande qualit\u00e9 au b\u00e9n\u00e9fice des enseignants est d\u2019une importance capitale pour la qualit\u00e9 et la pertinence de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 tous les niveaux et le rehaussement du statut de la profession enseignante elle-m\u00eame.<\/span><\/p>\n

Nous sommes fiers d\u2019assumer la responsabilit\u00e9 d\u2019\u00eatre les repr\u00e9sentants majoritaires des travailleurs et des travailleuses de l\u2019Enseignement, et, depuis la responsabilit\u00e9 que nous conf\u00e8re la confiance que les travailleurs ont en nous, notre principal objectif consiste \u00e0 lutter pour l\u2019am\u00e9lioration de leurs conditions de travail et, naturellement, de la qualit\u00e9 du syst\u00e8me \u00e9ducatif. <\/span><\/p>\n

En ne donnant aucune suite \u00e0 la recommandation de feu Donald Chessworth (1988), le gouvernement fragilise la professionnalisation. Il met en danger une revendication l\u00e9gitime des professeurs pour lesquels la formation universitaire acad\u00e9mique reste le seul s\u00e9same professionnel.<\/span><\/p>\n

L\u2019aboutissement historique de l\u2019alignement salarial secondaire-primaire a \u00e9t\u00e9 de loin la plus grande r\u00e9alisation de la GTU. Cette r\u00e9alisation est le fruit d\u2019une \u00e9troite collaboration entre le minist\u00e8re de l\u2019Education et la GTU. On veut bien croire que dans un avenir pas trop lointain, le B.Ed deviendra une r\u00e9alit\u00e9.<\/span><\/p>\n

L\u2019Education est l\u2019avenir, notre avenir. Que le minist\u00e8re respecte ses obligations de dialogue social pour entamer, avec le concours des stakeholders, un avenir bien meilleur.<\/span><\/p>\n

Happy Teachers Day.<\/span><\/em><\/p>\n

Vinod Seegum<\/span><\/strong><\/p>\n

Government Teachers\u2019 Union<\/span><\/p>\n

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* Published in print edition on 3 Ocotober 2014<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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