{"id":2317,"date":"2013-05-31T08:32:08","date_gmt":"2013-05-31T08:32:08","guid":{"rendered":"http:\/\/mauritiustimes.com\/mt\/2013\/05\/31\/vina-ballgobin-50\/"},"modified":"2018-10-08T22:23:58","modified_gmt":"2018-10-08T18:23:58","slug":"vina-ballgobin-50","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mauritiustimes.com\/mt\/vina-ballgobin-50\/","title":{"rendered":"Violence dans les \u00e9tablissements scolaires: Vers une conscientisation citoyenne?"},"content":{"rendered":"

De plus en plus fr\u00e9quemment, les m\u00e9dias rapportent des cas de violence dans et hors des \u00e9tablissements scolaires mauriciens. Selon le dernier rapport du MACOSS, les cas d\u2019indiscipline et de violence dans les \u00e9tablissements secondaires s\u2019\u00e9levaient \u00e0 88 en 2010 et \u00e0 125 en 2012\u00a0; 25% des jeunes sont expos\u00e9s \u00e0 la drogue, \u00e0 l\u2019alcool et au tabac et 35% aux combats physiques, au bullying<\/em> et aux blessures caus\u00e9es sans le vouloir intentionnellement.<\/span><\/p>\n

Il existe aussi d\u2019autres types de violence\u00a0affectant les deux sexes : combats dans la cour de l\u2019\u00e9cole, menaces, insultes, violences sexuelles, violence des gangs et attaques avec une arme par un pair. De nouvelles formes de violence sont apparues avec l\u2019arriv\u00e9e des nouvelles technologies\u00a0: le cyber-bullying<\/em> \u00e0 travers le t\u00e9l\u00e9phone portable, les ordinateurs, les site-web et les sites sociaux. La violence est parfois dirig\u00e9e contre les enseignants par les jeunes et\/ou leurs parents. <\/span><\/p>\n

Selon Ravina (2012), la soci\u00e9t\u00e9 s\u2019est rapidement transform\u00e9e en \u00ab\u00a0soci\u00e9t\u00e9 presse bouton\u00a0\u00bb \u00e0 Rodrigues et a influenc\u00e9 le comportement des jeunes, \u00ab\u00a0anim\u00e9s d\u2019un d\u00e9sir de s\u2019imposer par la contestation syst\u00e9matique, voire la domination\u00a0\u00bb. La violence scolaire se manifeste \u00e0 travers\u00a0la d\u00e9gradation volontaire du mat\u00e9riel au racket d\u2019argent, de mat\u00e9riel, de casse-cro\u00fbte, le ch\u00e2timent corporel, l\u2019humiliation, l\u2019isolement, l\u2019agression physique et verbale, la raillerie et la taquinerie, et la violence sexuelle. Certains jeunes sont agressifs envers les membres de l\u2019administration et des enseignants. 43% des jeunes scolaris\u00e9s ont d\u00e9j\u00e0 pris part \u00e0 des bagarres\u00a0; 27% ont subi des agressions de leurs camarades de classe et 45% ont fait l\u2019objet de taquinerie dans l\u2019enceinte scolaire. <\/span><\/p>\n

Facteurs responsables de l\u2019apparition de la
\nviolence scolaire<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Premi\u00e8rement, il existe la vuln\u00e9rabilit\u00e9 associ\u00e9e \u00e0 la pauvret\u00e9\u00a0et ses corollaires. Pour B\u00e9gu\u00e9 (2012), 8% des \u00e9l\u00e8ves victimes sont initialement consid\u00e9r\u00e9s comme \u00ab \u00e0 risque moyen\u00a0\u00bb et 2% comme \u00ab \u00e0 risque \u00e9lev\u00e9\u00a0\u00bb \u00e0 Rodrigues. Ils sont en situation de vuln\u00e9rabilit\u00e9, laquelle \u00ab\u00a0trouve sa source dans leur situation marginale \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou encore dans la vie ext\u00e9rieure du fait de l\u2019existence d\u2019un certain nombre d\u2019agents stressants actuels et chroniques comme la violence, le d\u00e9laissement, la pauvret\u00e9 ou l\u2019alcoolisme des parents.\u00a0\u00bb Le MACOSS report \u00e9num\u00e8re aussi plusieurs facteurs de m\u00eame ordre pour Maurice. L\u2019on y retrouve des familles instables o\u00f9 les enfants sont soit non-d\u00e9sir\u00e9s ou ill\u00e9gitimes, et ils se mettent \u00e0 la recherche de l\u2019affection et de l\u2019amour dans les gangs. La violence domestique et l\u2019abus sexuel des enfants entra\u00eenent des troubles du comportement et de l\u2019apprentissage. La discrimination en milieu scolaire, \u00e0 leur \u00e9gard, augmente leur frustration et aussi des sentiments de vengeance vis-\u00e0-vis de la soci\u00e9t\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral.<\/span><\/p>\n

Deuxi\u00e8mement, il y a la mani\u00e8re dont les institutions g\u00e8rent les informations li\u00e9es \u00e0 la violence. Selon le MACOSS report, les cas de violence rapport\u00e9s dans les m\u00e9dias banalisent les situations et en font une norme. Par cons\u00e9quent, les jeunes adoptent des comportements n\u00e9gatifs, les consid\u00e9rant comme une normalit\u00e9 sociale. Ajoutons \u00e0 cela, la culture de la banalisation de la violence \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision, que ce soit les reportages sur les guerres, les documentaires sur les crimes et autres formes de violence. <\/span><\/p>\n

Troisi\u00e8mement, Ballgobin (2012) explique que la soci\u00e9t\u00e9 mauricienne a \u00e9volu\u00e9 vers une incapacit\u00e9 \u00e0 contr\u00f4ler des envies d\u2019accro\u00eetre exponentiellement des biens mat\u00e9riels. Diverses formes de publicit\u00e9 \u00ab\u00a0accentuent le d\u00e9sir de para\u00eetre au lieu d\u2019\u00eatre chez les jeunes\u00a0\u00bb. De plus, la comp\u00e9tition scolaire est devenue n\u00e9gative et a d\u00e9velopp\u00e9 des formes de violence des uns \u00e0 l\u2019\u00e9gard des autres au sein d\u2019une seule et m\u00eame famille, entre fr\u00e8res et s\u0153urs, et aussi entre les membres de la parent\u00e9 et les voisins. Les parents propulsent leurs propres r\u00eaves sur leurs enfants et ont parfois des attentes d\u00e9mesur\u00e9es par rapport aux comp\u00e9tences r\u00e9elles des jeunes. Les enfants se sentent alors non-aim\u00e9s et exploit\u00e9s. Ils ont l\u2019impression d\u2019\u00eatre les objets des parents (tout comme les esclaves d\u2019antan \u00e9taient des biens meubles). Ils d\u00e9veloppent des attitudes rebelles par crainte de perdre leur identit\u00e9. Ils sont \u00e9touff\u00e9s et recherchent des moyens de se lib\u00e9rer, tombant parfois dans les pi\u00e8ges des groupes de d\u00e9linquants, et\/ou d\u00e9veloppant un penchant pour la consommation de produits illicites. De plus, le MACOSS report rapporte l\u2019existence d\u2019un r\u00e9seau de distribution violent et une culture galopante de consommation de la drogue. <\/span><\/p>\n

Quatri\u00e8mement, les probl\u00e8mes d\u2019in\u00e9galit\u00e9 des genres et des st\u00e9r\u00e9otypes sociaux et culturels, les attitudes et comportements violents des parents et le manque de formation du personnel des \u00e9tablissements scolaires pour attaquer frontalement les probl\u00e8mes affectent les jeunes et contribuent \u00e0 la mont\u00e9e de la violence et de l\u2019indiscipline.<\/span><\/p>\n

Impl\u00e9mentation d\u2019approches globales en milieu scolaire<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Il faudrait penser en termes de d\u00e9veloppement de l\u00e9gislations, politiques, allocations budg\u00e9taires, politiques d\u2019emplois, gestion de chaque \u00e9tablissement scolaire et d\u00e9veloppement de capacit\u00e9s de leadership des directeurs et pro-activit\u00e9 du personnel scolaire, octroi d\u2019une certaine autonomie pour r\u00e9gler des probl\u00e8mes aux directeurs d\u2019\u00e9tablissement, et aussi d\u00e9nonciation syst\u00e9matique d\u2019interf\u00e9rence politique sous n\u2019importe quelle forme (Macoss report, 2012). De plus, sur le plan p\u00e9dagogique, il s\u2019agit de renforcer la formation des enseignants et de moderniser les contenus des curricula (droits humains, droits et devoirs du citoyen mauricien, d\u00e9veloppement des capacit\u00e9s telles que la connaissance de soi sur le plan \u00e9motionnel et le contr\u00f4le de ses \u00e9motions, les habilet\u00e9s sociales positives, la r\u00e9solution de probl\u00e8mes et de conflits, et le travail d\u2019\u00e9quipe avec accent sur la connaissance interculturelle). <\/span><\/p>\n

Le minist\u00e8re de l\u2019Education et des Ressources humaines a d\u00e9j\u00e0 \u00e9labor\u00e9 un School Management Manual<\/em> en lien avec les \u00e9tablissements \u00e9ducatifs priv\u00e9s. L\u2019on y retrouve des informations sur la discipline, d\u00e9velopp\u00e9es par des professionnels et des travailleurs sociaux. Il existe aujourd\u2019hui un syst\u00e8me SMS et t\u00e9l\u00e9phonique pour contr\u00f4ler les absences scolaires. Des campagnes de sensibilisation ont aussi d\u00e9marr\u00e9. A ce jour, il y a 68 appareils de surveillance vid\u00e9o dans les \u00e9coles. Certains \u00e9tablissements ont aussi un agent de s\u00e9curit\u00e9. Il faudrait aussi multiplier les rencontres avec les parents afin de d\u00e9velopper graduellement la confiance mutuelle et \u00e9tablir, \u00e9ventuellement, une passerelle avec l\u2019\u00e9cole pour les parents. La recherche devrait \u00eatre renforc\u00e9e dans ce domaine et les donn\u00e9es affich\u00e9es sur le site-web du minist\u00e8re de l\u2019Education nationale (Macoss report, 2012). <\/span><\/p>\n

A Rodrigues, \u00ab\u00a0un manuel sur les valeurs humaines a \u00e9t\u00e9 mis \u00e0 la disposition des \u00e9tablissements scolaires pour aider les enseignants \u00e0 familiariser les enfants aux valeurs civiques et morales fondamentales de l\u2019ordre social d\u00e8s leur plus jeune \u00e2ge.\u00a0\u00bb Des psychologues participent aux travaux de la Commission de l\u2019Education pour apporter des solutions et contribuer \u00e0 la bonne gouvernance dans les \u00e9coles, sensibiliser les enfants en difficult\u00e9, et favoriser les attitudes les plus adapt\u00e9es \u00e0 leur insertion sociale et assurer la r\u00e9ussite scolaire (B\u00e9gu\u00e9, 2012). <\/span><\/p>\n

Par ailleurs, le rapport Macoss pr\u00e9conise l’introduction d’un Youth Risk Behaviour System<\/em> pour sensibiliser la population au niveau national et encourager la d\u00e9nonciation des cas d\u2019abus et de violences \u00e0 travers un hotline<\/em>, et d\u00e9velopper des mesures d\u2019\u00e9valuation pour la pr\u00e9vention de la violence. Un syst\u00e8me plus efficace pour effectuer des complaintes en toute s\u00e9curit\u00e9 et assurer la protection des d\u00e9nonciateurs de violence contre les jeunes serait souhaitable. Les bonnes pratiques pour r\u00e9duire ou \u00e9radiquer la violence en milieu scolaire devraient \u00eatre vulgaris\u00e9es. Les liens entre partenaires de l\u2019\u00e9ducation devraient \u00eatre renforc\u00e9s. Chaque \u00e9tablissement scolaire pourrait lister les cas de violence ou d\u2019incitations \u00e0 la violence, les facteurs favorisant leur apparition en milieu scolaire et aussi indiquer les solutions efficaces pour lutter contre tel ou tel fl\u00e9au en collaboration avec d\u2019autres minist\u00e8res comme le minist\u00e8re de la Sant\u00e9 (incluant la sant\u00e9 mentale), le minist\u00e8re de la Justice, le minist\u00e8re du Travail, le minist\u00e8re du Logement, entre autres\u2026<\/span><\/p>\n

La r\u00e9introduction de l\u2019enseignement d\u2019une discipline de vie, et ce, d\u00e8s l\u2019\u00e9cole primaire serait souhaitable. Les m\u00e9dias, et surtout la MBC, devraient multiplier les programmes sur la discipline et la rigueur au sein de la famille, au travail et dans la vie quotidienne, et insister sur leurs avantages pour l\u2019ensemble du pays. Les partis politiques, certains plus que d\u2019autres se nourrissant de la division et de la haine ethnique, devraient apprendre \u00e0 d\u00e9politiser et \u00e0 d\u00e9-ethniciser les probl\u00e8mes humains, et s\u2019abstenir d\u2019utiliser le syst\u00e8me scolaire \u00e0 des fins id\u00e9ologiques. Les mesures efficaces prises dans d\u2019autres pays devraient \u00eatre banalis\u00e9es par les instances gouvernementales. Le minist\u00e8re de l\u2019Int\u00e9gration sociale devrait jouer un r\u00f4le central pour coordonner les actions visant la r\u00e9duction et l\u2019\u00e9radication de la violence scolaire ou sociale (Ballgobin, 2012).<\/span><\/p>\n

Vers une conscientisation citoyenne\u00a0?<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Les recherches des chercheurs mauriciens (CERLI-Maurice) et rodriguais (CERLI-Rodrigues), et le MACOSS report d\u00e9montrent que la situation n\u2019est pas aussi alarmante dans nos \u00eeles qu\u2019en Europe ou qu\u2019aux Etats-Unis. Nos \u00e9tablissements scolaires repr\u00e9sentent des endroits \u00e0 risques limit\u00e9s. Toutefois, les probl\u00e8mes en milieu familial et social sont en train d\u2019augmenter et prennent de plus en plus d\u2019ampleur. Par cons\u00e9quent, le monde scolaire ne pourra pas toujours se pr\u00e9munir et se prot\u00e9ger contre les maux de la violence et de l\u2019indiscipline. Une somme de petites actions violentes au quotidien affecte obligatoirement l\u2019atmosph\u00e8re, l\u2019ordre et l\u2019harmonie des \u00e9tablissements scolaires, et donne naissance \u00e0 une tension psychologique et \u00e9motionnelle chez le personnel scolaire et les apprenants. Ainsi, pour le bien-\u00eatre de tous, il serait important que les citoyens mauriciens s\u2019int\u00e9ressent \u00e0 ce probl\u00e8me et contribuent activement \u00e0 impl\u00e9menter les solutions pour \u00e9radiquer le fl\u00e9au de la violence des \u00e9tablissements scolaires mauriciens et rodriguais, et assainir les autres lieux de vie (famille, environnement imm\u00e9diat et milieu social) quand cela s\u2019av\u00e8re n\u00e9cessaire. <\/span><\/p>\n

Il est connu qu\u2019une trop grande exposition \u00e0 la violence influencerait les jeunes et les adolescents mauriciens, et les affecterait encore plus n\u00e9gativement dans le moyen terme. Il y aurait alors encore plus de d\u00e9pendance \u00e0 l\u2019alcool et \u00e0 la drogue, d\u00e9pression, angoisses, d\u00e9veloppement de probl\u00e8mes psychologiques et tentatives de suicide. Autre probl\u00e8me pr\u00e9occupant\u00a0: l\u2019absence de discipline et le comportement de plus en plus violent et agressif des parents devant leurs enfants, petits et adolescents dans toutes les couches sociales chez eux ou au volant ! Ces derniers en sont influenc\u00e9s et, en l\u2019absence d\u2019un autre discours, les jeunes les consid\u00e8rent comme des role models<\/em> et les imitent. <\/span><\/p>\n

Il est \u00e9vident que le probl\u00e8me affectant le milieu scolaire ne pourrait \u00eatre trait\u00e9 isol\u00e9ment des dangers et menaces touchant les jeunes en milieu familial et social. Tous les Mauriciens devraient \u00eatre conscients des pistes propos\u00e9es par divers groupes pour pr\u00e9venir et lutter contre la violence grandissante, sous toutes ses formes, afin de prot\u00e9ger efficacement les enfants de la R\u00e9publique de Maurice en milieu scolaire ou ailleurs, et ce, dans n\u2019importe quelle \u00eele.<\/span><\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Mauritius Council of Social Service. (2013). Civil Society Position Paper on Violence in Schools. <\/em><\/span>Mauritius<\/span><\/span><\/p>\n

Conf\u00e9rence internationale \u201cDe la violence en g\u00e9n\u00e9ral \u00e0 la violence scolaire en particulier\u201d, 2012. Ile de la R\u00e9union\u00a0: (1) Ballgobin D. Vina, CERLI-Maurice. Perceptions des apprenants: La discipline en milieu scolaire \u00e0 Maurice<\/em> ; B\u00e9gu\u00e9 Liseby. La violence scolaire \u00e0 Rodrigues: \u00e9tat des lieux et interventions<\/em> ; Ravina Mary-Joyce, CERLI-Rodrigues. (2012). La violence dans les \u00e9tablissements scolaires \u00e0 Rodrigues<\/em><\/span><\/p>\n

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* Published in print edition on 31 May 2013<\/em><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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